La Medición en Educación Parvularia.

Hola queridos amigos y amigas, hoy hablaremos en nuestro blog sobre un tema que es muy común en los niños menores de 6 años, que es el tema de la Medición, cercana a esta edad los niños comienzan a preguntar diferentes cosas y una de ella es la Medición, ya que no tiene muy bien desarrollado la percepción, tamaño o formas de las cosas.

Durante el proceso de adquisición de la noción de la medida, los niños:

• Comparan visualmente objetos en función de una misma propiedad física.
• Establecen relaciones (mayor que, menor que, igual que) pero sólo a partir de estimaciones.
• Comparan objetos en función de una misma propiedad física estableciendo también relaciones de equivalencia y de orden, pero utilizan partes de su cuerpo o diferentes elementos externos para determinarlas. Estos elementos los eligen primero libremente y luego comienzan a tomar decisiones sobre cuáles son los más útiles.
• Miden objetos utilizando unidades de medida no convencionales y expresan el número de veces que estas unidades están contenidas en ellos. Comienzan a familiarizarse con algunos instrumentos de medición de uso social, pero no comprenden la relación entre los números que figuran en ellos y las unidades convencionales que permiten realizar las mediciones.

Dentro de las Unidades de Medicion existen la Medicion Convencional la cual se basa de los tipicos elemntos para medir como lo son:

En esta oportunidad les traemos Formas de Medición no convencionales, las cual quiere decir que no se utilizan los mismos elementos o implementos para medir, por ejemplo: la balanza, la regla, el termómetro, etc.

Una de las medidas no convencionales que les mostraremos será Medir con el cuerpo: es aquí en donde el niño puede utilizar su propio cuerpo para medir, ya sea objetos, espacios, lugares, etc. por ejemplo, “Pedro mide 5 manos”, “desde juan hasta María hay una distancia de 10 pies”.

También dentro de las unidades de medición no convencionales están los elementos que podemos se pueden ocupar habitualmente en un establecimiento educativo, por ejemplo, los niños pueden crear su propia regla del 1-10, o juntar clips, con una  cuerda o hilo medir las cosas u objetos, tapas de botellas, lápices, e infinitas cosas más.

Querid@s visitantes en esta ocasión les dejaremos el enlace de una página en la cual aparece un texto muy interesante de leer sobre nociones espaciales. ¿Por qué decimos que es interesante? la respuesta es simple, en el se encuentra teoría con respecto al tema, el tipo de espacio clasificados según Piaget, es un escrito cortito pero tiene ademas los tipos de nociones que se puede trabajar con los niños, en los espacios que se pueden llevar a cabo... en fin esperamos que visiten la pagina, les guste y les sea de utilidad :) .

http://www.efdeportes.com/efd59/espac.htm

Nociones de orientación

Hola queridos lectores en el día de hoy se presentara una propuesta con relación a las Nociones de Orientación. Según Jean Piaget permiten adquirir la capacidad de orientarse en el espacio, partiendo de la conciencia corporal con las nociones de: delante-detrás, arriba-abajo. Luego de los objetos con respecto al propio cuerpo, como son: delante de mí-detrás de mí; con respecto a otros: delante-detrás, arriba-abajo; y la noción de lateralidad, derecha-izquierda.

En esta ocasion se trabajaran arriba-abajo y derecha-izquierda.La actividad se tratara de visualizar y ejercitar por medio de imágenes que ellos puedan reconocer lo que se encuentra arriba, lo cual seria representado por objetos que están sobre o bajo de algo.

Y ademas imágenes en donde ellos reconozcan que objetos se encuentran a la derecha y a la izquierda utilizando sus manos para guiarse.

Finalmente se realizara una salida al patio y se realizaran ejercicios de aplicación sobre lo visualizado en la sala de clases por medio de las imágenes, pero esta vez en los juegos se preguntara quien esta a arriba, quien esta abajo, quien se encuentra a tu derecha, a tu izquierda, que cosas del patio están a tu derecha-izquierda, arriba-abajo en caso que se encuentre algún elemento en estas condiciones.

A continuación dejaremos un video sobre lo que se trabajara...Esperamos que les guste :D

La fotografía y reconocimiento de figuras.

Hola! en el día de hoy presentaremos una propuesta basada a través de la lectura "Geometría a través del arte", el cual nos muestra que con cosas interesantes se les puede entregar conocimiento a los niños y otorgar un sentido de porque es importante saber esto.

Se realizara un complemento a la propuesta de fotografía, así se aprovechara el conocimiento que tienen los niños en la actualidad con el uso de objetos tecnológicos el cual será solicitado a los padres de los niños el cual debe tener el nombre del niño al que pertenece para desarrollar esta actividad, puede ser celular, Tablet, cámara fotográfica, etc.

 En cuanto a las fotografías la propuesta seria que los niños visitaran lugares cotidianos en los cuales ellos dentro de sus casas, fotografiar sus juguetes, salidas a parques de la educadora y técnicos junto con los niños, que en objetos conocidos ellos reconozcan figuras o cuerpos geométricos.

Después de fotografiar cada una de las partes de los objetos en los cuales ellos vean figuras o cuerpos, los clasifiquen, puedan modelar en plastilina o masa cada uno de los elementos correspondientes a la geometría visualizados por medio de fotografías y colocarlos en diferentes espacios según a la clase que pertenezcan.

La finalidad de esta actividad es que los niños tengan un sentido claro de porque es importante la geometría y que se encuentra presente en todas partes.

¡Las Retahílas!

¡Bienvenidas lectoras! Hoy les traemos un recurso que sirve mucho para nuestros párvulos, una ayuda para aprender a contar: Las Retahílas:

Las retahílas infantiles son esas pequeñas piezas poéticas en las que se adivina que la percepción del mundo que tienen los niños dista mucho de la nuestra: versos incomprensibles para un adulto, porque no se organizan en torno a un significado simbólico, sino que lo hacen buscando el ritmo, un gesto, la libre asociación fónica, convirtiéndose así en juguetes orales al servicio de esa comprensión diferente de la realidad. La retahíla popular es un juego de palabras típicamente infantil que beneficia la fluidez verbal, así como también la atención y la memoria.

Es un buen ejercicio para los niños aprenderse de memoria las retahílas mientras juegan y las cantan con sus amigos de la escuela o con los familiares. Lo más importante es aprender mientras se hacen actividades divertidas.

Contar hasta 20 con 5 dedos:

• Aceituna,
  medialuna,
  pan caliente,
  diecinueve
  y veinte.
• Candil,
  bujía,
  aceite,
  diecinueve
  y veinte.

Contar hasta 20 con 10 dedos:

• Dice uno, dice dos, dice tres, dice cuatro, dice cinco,... dieciséis, diecisiete, dieciocho, diecinueve y veinte.
• Diez y uno, diez y dos, diez y tres, diez y cuatro, diez y cinco,... dieciséis, diecisiete, dieciocho, diecinueve y veinte.

Contar hasta 20:

• Uni, doli,
  teli, catoli,
  quile, quileta,
  estando la reina
  sentada en su silleta
  vino el rey
  le apagó el candil,
  candil, candol,
  cuenta las veinte
  que veinte son.
• Una, dola,
  tela, catola,
  quila, quilete,
  estando la reina
  en su gabinete,
  vino Gil,
  apagó el candil,
  candil candilón,
  cuéntelas bien
  que las veinte son… 

Con los dedos de 1 mano:

• Este dedo pide pan,
  éste dice que no hay,
  éste dice que amasemos,
  éste dice que compremos,
  y el pícaro gordo...
  ¡que nos lo comeremos!
• Este compró un huevo,
  éste encendió el fuego,
  éste trajo la sal,
  éste lo guisó
  y éste pícaro gordo
  se lo comió.
• Éste, chiquitito y bonito
  éste, el rey de los anillitos,
  éste, tonto y loco,
  éste se marchó a la escuela
  y éste se lo come todo

Otros:

• A la vuelta de mi casa,
  me encontré con Pinocho,
  y me dijo que contara
  hasta ocho.
  Pin, uno, pin, dos,
  pin, tres, pin, cuatro,
  pin, cinco, pin, seis,
  pin, siete, pin, ocho...
• Todos cuentan hasta tres
  en la casa de Andrés
  uno, dos y tres.
• Todos cuentan hasta cuatro
  en la casa de Renato
  uno, dos, tres y cuatro.
• Todos cuentan hasta cinco
  en la casa de Francisco
  uno, dos, tres, cuatro y cinco.
• Todos cuentan hasta seis
  en la casa de Rubén
  uno, dos, tres, cuatro, cinco y seis.
• Una vieja mató un gato
  en la calle veinticuatro;
  un, dos, tres,
  el que caiga en dieciséis,
  uno, dos, tres, cuatro,...
  
  
  
  
  

 

Querid@s visitantes de blogg en el día de hoy se presentara un análisis acerca de lo que significa el uso de las TICS en el ámbito educativo:

La incorporación de las TIC en la educación ha abierto grandes posibilidades para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, esto no quiere decir que incorporando los artefactos necesarios como las computadoras ya mejoran su proceso sino que se necesita un cambio en la organización y en la capacitación de los profesores para que esto pueda llevarse a cabo. También es necesario avanzar en la incorporación de las nuevas tecnologías en los entornos familiares.

La incorporación de las TIC a la educación formal y escolar es a menudo justificada, reclamada o promovida, según los casos, con el argumento de su potencial contribución a la mejora del aprendizaje y de la calidad de la enseñanza.

Se dice que las tecnologías favorecen el proceso de enseñanza y aprendizaje y en otros casos que obstaculizan  cuando hablamos de favorecer decimos que las tecnologías son utilizadas como un instrumento de interés para que los niños aprendan de una manera distintas a lo que estaban acostumbrados porque  el solo hecho de utilizar otro recurso que no sea el pizarrón hace que ellos se interesen y aprendan con más entusiasmo. Cuando hablamos de obstaculizar estamos queriendo decir que hay docentes que no están muy de acuerdo con la incorporación de las tecnologías ya que hay niños que se pueden entusiasmar con el uso de las mismas y no utilizarlas como un objeto de aprendizaje.

Las tecnologías son herramientas pero también algo más, pasan de ser soporte a dar cuenta de diversas posibilidades de utilización dependiendo del uso que le den los docentes. Así, tienen un doble carácter de herramienta y entorno con múltiples funciones como motivar, mostrar, ilustrar, reorganizar la información,  como así también  pueden ayudar o enriquecer los conocimientos.

Se pueden dar diversos usos de productos de consumo en el aula, como por ejemplo films o videos para fomentar debates. Los usos inadecuados o indiscriminados de nuevas tecnologías pueden limitar o potenciar las propuestas docentes. Los usos de tecnologías dependen de la calidad pedagógica de la propuesta, de la calidad científica de los materiales y su información y de la ética profesional.

 Por otro parte los profesores tienden hacer usos de las TIC que son coherentes con sus pensamientos pedagógicos y su visión de los procesos de  enseñanza y aprendizaje, Así con una visión más transitiva o tradicional de la enseñanza y del aprendizaje tienden a utilizar las Tic para reforzar sus estrategias de presentación y transmisión de los contenidos, mientras que los que tienen una visión más activa o constructiva tienden a utilizarlas para promover las actividades de exploración o indagación de los alumnos, el trabajo autónomo y el trabajo colaborativo.

 Por ultimo Cesar Coll especifica algunas características de las TIC:

·         Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los alumnos y los contenidos (y tareas) de aprendizaje.

·         Las TIC como instrumentos mediadores de la actividad conjunta desplegada por profesores y alumnos durante la realización de las tareas o actividades de enseñanza aprendizaje.

·         Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los alumnos o entre los alumnos.

·         Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los contenidos (y tareas) de enseñanza y aprendizaje.

·         Las TIC como instrumentos configuradores de entornos o espacios de trabajo y de aprendizaje.

La incorporación de las Tic en la educación puede ser una ayuda para el aprendizaje y enseñanza  de los contenidos que las docentes plantean  a los niños ya que hoy en día ellos utilizan muchos las computadoras en sus ratos libres y adquieren una utilización de las misma con mucha facilidad. Como así también los recursos que las tic les brinda a las docentes para utilizarlas son enriquecedoras y de interés.